Transversal Skills and Professional Motivation in Qualifying Courses for Secondary School: An Exploratory Investigation

La formazione dei docenti rappresenta una sfida cruciale per la costruzione di contesti scolastici equi, in clusivi e accessibili. Ciò nonostante, i percorsi formativi sono maggiormente orientati agli aspetti più pro priamente disciplinari, tralasciando la centralità dei fattori che consentono di agire in condizioni di incertezza e di stress. Sulla base di tali considerazioni, il contributo si pone l’obiettivo di indagare il profilo delle/i do centi frequentanti i percorsi abilitanti per la scuola secondaria di primo e secondo grado (30–36 e 60 CFU), ponendo una particolare attenzione agli aspetti emotivi e motivazionali. Da una prima indagine esplorativa, condotta attraverso un approccio di tipo quali-quantitativo, le/i corsiste riconoscono l’importanza delle com petenze trasversali nell’agire professionale, percependosi vulnerabili rispetto a situazioni di ansia, paura e vergogna. Ne consegue la necessità di implementare percorsi formativi che promuovano una riflessione adeguata su tutte le dimensioni – relazionali, cognitive, sociali, ecc. – che investono la professione docente.