CREATIVE CORPOREALITY AND DEVELOPMENT OF DIVERGENT THINKING IN CHILDREN

In the educational field, more and more studies emphasize the importance of the body in teaching / learning processes. The recent theory of Embodied Cognition has highlighted how most of the cognitive processes occur through the control systems of the body and how the incorporated knowledge predicts the dependence of cognitive processes on the sensorimotor system as assumed. This article aims to identify a conceptual framework which, by investigating the development of creative potential and its repercussions on the divergent thinking of children in learning situations, puts the educational perspective of laboratory teaching into dialogue, as a valid alternative to the traditional frontal lesson in able to involve the body in the teaching-learning process, and the Biodanza SRT System as an Embodied Centered teaching tool. The goal is to allow the development of training courses that constitute a meaningful educational experience for children that favors the development of creativity and creative movement as a source of cognitive, metacognitive learning, problem solving and decision making skills, interpersonal skills, communicative, emotional and social skills

In ambito educativo sempre più studi sottolineano l’importanza del corpo nei processi di insegnamento/apprendimento. La recente teoria dell’Embodied Cognition ha messo in luce come la maggior parte dei processi cognitivi avvenga attraverso i sistemi di controllo del corpo e come la conoscenza incorporata preveda come assunto la dipendenza dei processi cognitivi dal sistema sensorimotorio. In questo articolo si propone di identificare un quadro concettuale che, indagando lo sviluppo del potenziale creativo e le sue ripercussioni sul pensiero divergente dei bambini in situazioni di apprendimento, pone in dialogo la prospettiva educativa della didattica laboratoriale, come valida alternativa alla tradizionale lezione frontale in grado di coinvolgere il corpo nel processo di insegnamento-apprendimento, e il Sistema Biodanza SRT come strumento didattico Embodied Centred. L’obiettivo è consentire lo sviluppo di percorsi formativi che costituiscano per i bambini una esperienza educativa significativa che favorisca lo sviluppo della creatività e del movimento creativo come fonte di apprendimento cognitivo, metacognitivo, delle capacità di problem solving e decision making, delle competenze relazionali, comunicative, emotive e sociali